智慧校園介紹方案

來源：騰訊

縱然如此，云校園也是經(jīng)歷了從去年下半年個(gè)別班級(jí)試點(diǎn)推行，觀察反饋，才走到到今年全校的大力普及。也正是經(jīng)過這一年的淬煉，格物斯坦表示云校園才能夠不斷完善，不斷優(yōu)化，成為真正適合學(xué)校需要的、能夠?yàn)閷W(xué)校行政管理、教師教學(xué)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供實(shí)質(zhì)幫助的產(chǎn)品。

目前云校園已經(jīng)成為了學(xué)校最貼心最實(shí)用的信息化平臺(tái)，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和喜愛。通過該平臺(tái)學(xué)校各部門告別了之前的數(shù)據(jù)混亂重復(fù)、信息不暢，實(shí)現(xiàn)了同一賬號(hào)，統(tǒng)一認(rèn)證；實(shí)現(xiàn)了場(chǎng)館申請(qǐng)、設(shè)備報(bào)修、工資發(fā)布等行政辦公的高效便捷無紙化；實(shí)現(xiàn)了課表編排、智能選課、成績(jī)管理等教學(xué)管理的智能化；實(shí)現(xiàn)了教學(xué)考評(píng)、教師評(píng)價(jià)、問卷調(diào)查等教師發(fā)展的公開透明化；實(shí)現(xiàn)了作業(yè)通知、家校互動(dòng)的及時(shí)化；同時(shí)支持電腦和手機(jī)多終端操作，隨時(shí)隨地，很是方便。

所有的事情在最初起步和發(fā)展的時(shí)候都是“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存”的。學(xué)校信息化發(fā)展也是如此。我們都能看到，學(xué)校信息化剛剛起步的時(shí)候，一切只是局限于：教師播放PPT，學(xué)生觀看幻燈片。這一時(shí)期，學(xué)校的信息化還處于最原始的狀態(tài)，但是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，科技的發(fā)展總是讓人眼花繚亂、應(yīng)接不暇。科技是第一生產(chǎn)力，在科技大力發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校的信息化發(fā)展也取得了長(zhǎng)足發(fā)展，不再需要揣著一個(gè)U盤進(jìn)課堂了，而是輕輕點(diǎn)擊，即可進(jìn)入共享課堂；不必再辛苦地查找學(xué)生分?jǐn)?shù)了，上管理平臺(tái)，一切一目了然。但是，在學(xué)校信息化飛速發(fā)展的同時(shí)，我們也看到了其中存在的問題。

智慧校園云平臺(tái)為不同的用戶角色賦予了不同的使用權(quán)限：學(xué)校、教師和家長(zhǎng)將能夠查看不同位置和梳理的視頻信息內(nèi)容。如：教師可查看自己所在班級(jí)的視頻內(nèi)容，家長(zhǎng)在授權(quán)范圍內(nèi)可查看孩子所在班級(jí)的視頻內(nèi)容。校園信息化是實(shí)現(xiàn)校園現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，將科技應(yīng)用在校園建設(shè)中是必然選擇，也是推動(dòng)教育改革的必要措施，要確保教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大功能的有效發(fā)揮，就需要加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，那么數(shù)字化校園和校園信息化的區(qū)別是什么呢？

數(shù)字化校園和校園信息化的區(qū)別，數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，數(shù)字化校園和校園信息化的區(qū)別，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

信息化工作還是要從學(xué)校用戶出發(fā)、從現(xiàn)有業(yè)務(wù)出發(fā)、從已有應(yīng)用出發(fā)，找尋用戶需求與應(yīng)用服務(wù)之間的差距，理解用戶的行為與體驗(yàn)，借力新理念、新技術(shù)、新平臺(tái)觸達(dá)傳統(tǒng)信息化服務(wù)痛點(diǎn)，激發(fā)用戶積極性，數(shù)字化校園和校園信息化的區(qū)別，建立用戶與應(yīng)用間的密切關(guān)系，形成信息化有效推進(jìn)的正向合力，最終提升校園信息化工作的品質(zhì)和效率。

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