去年我國(guó)軟件從業(yè)者達(dá)673萬(wàn)人 兩部門(mén)發(fā)文聚焦高質(zhì)量人才培養(yǎng)

來(lái)源：環(huán)京津網(wǎng)

人民網(wǎng)北京6月19日電 （申佳平）記者今日從工業(yè)和信息化部官網(wǎng)獲悉，為推動(dòng)新工科建設(shè)再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)，指導(dǎo)高校主動(dòng)服務(wù)國(guó)家軟件發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)企業(yè)深度融入人才培養(yǎng)體系，教育部、工業(yè)和信息化部近期聯(lián)合印發(fā)《特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（下稱(chēng)《建設(shè)指南》），聚焦國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的特色化軟件人才，推動(dòng)關(guān)鍵軟件技術(shù)突破、軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)構(gòu)建、國(guó)民軟件素養(yǎng)提升，形成一批具有示范性的高質(zhì)量軟件人才培養(yǎng)新模式。
數(shù)據(jù)顯示，2019年我國(guó)軟件業(yè)務(wù)收入達(dá)到7.18萬(wàn)億元，產(chǎn)業(yè)增加值增速連續(xù)多年位居國(guó)民經(jīng)濟(jì)前列，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模、效益同步提升。各行各業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型持續(xù)深化，新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，帶來(lái)了對(duì)軟件人才的旺盛需求。
教育部高等教育司、工信部信息技術(shù)發(fā)展司負(fù)責(zé)人透露， 2019年，我國(guó)軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人數(shù)達(dá)到673萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)4.7%。其中，關(guān)鍵基礎(chǔ)軟件、大型工業(yè)軟件、行業(yè)應(yīng)用軟件、新興平臺(tái)軟件和嵌入式軟件等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略方向，是人才需求和吸納就業(yè)的主要領(lǐng)域，亟需大量具備軟件思維，掌握先進(jìn)軟件工程方法，熟悉軟件需求分析、架構(gòu)設(shè)計(jì)、編程實(shí)現(xiàn)、質(zhì)量保障等技能的專(zhuān)業(yè)化人才；亟需掌握行業(yè)知識(shí)，熟練算法建模，推進(jìn)工業(yè)技術(shù)軟件化的復(fù)合型人才；亟需面向產(chǎn)業(yè)生態(tài)建設(shè)需求，匯聚大量?jī)?yōu)秀開(kāi)源人才。
《建設(shè)指南》明確了特色化示范性軟件學(xué)院十個(gè)方面的建設(shè)任務(wù)：
一是強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)軟件自主可控工作的重要性，把推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新作為使命追求，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。
二是突出專(zhuān)業(yè)特色。圍繞關(guān)鍵基礎(chǔ)軟件、大型工業(yè)軟件、行業(yè)應(yīng)用軟件、新興平臺(tái)軟件和嵌入式軟件對(duì)人才的特色化需求，建設(shè)完善針對(duì)軟件新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)的課程和實(shí)踐能力教學(xué)體系。
三是創(chuàng)新培養(yǎng)模式。開(kāi)發(fā)針對(duì)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)的課程體系和新形態(tài)教學(xué)課程資源，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與行業(yè)認(rèn)證的有機(jī)銜接。
四是注重產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向。在建設(shè)思路上緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)的參與和管理，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)、教材編制、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)公共教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)資源的共建共享，推動(dòng)高校與產(chǎn)業(yè)深度融合，促進(jìn)人才培養(yǎng)與人才需求無(wú)縫對(duì)接。
五是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新高校師資隊(duì)伍聘用與考核機(jī)制，推進(jìn)導(dǎo)師雙向評(píng)價(jià)和認(rèn)定工作，打通校企教師隊(duì)伍互通互聘渠道，支持學(xué)校和企業(yè)之間人才的雙向流動(dòng)，積極支持教師到重點(diǎn)行業(yè)對(duì)口企業(yè)兼職、掛職。
六是深化產(chǎn)教融合。主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，搭建校企協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)，建設(shè)一批由高校、行業(yè)企業(yè)等共同開(kāi)發(fā)的特色課程、特色教材、特色工具，推進(jìn)多專(zhuān)業(yè)學(xué)生協(xié)同培養(yǎng)，推動(dòng)構(gòu)建良性產(chǎn)業(yè)生態(tài)。
七是嚴(yán)格教學(xué)管理。完善過(guò)程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度，探索建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐成效轉(zhuǎn)化為學(xué)分相關(guān)機(jī)制，嚴(yán)肅處理各類(lèi)學(xué)術(shù)不端行為。
八是促進(jìn)國(guó)際交流。促進(jìn)軟件學(xué)院整體與軟件發(fā)達(dá)國(guó)家高水平大學(xué)和科研院所的合作與交流，通過(guò)共研共享促進(jìn)雙方發(fā)展，不斷提高軟件學(xué)院的辦學(xué)國(guó)際化水平。
九是推進(jìn)質(zhì)量建設(shè)。樹(shù)立學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念，推進(jìn)軟件人才培養(yǎng)全過(guò)程質(zhì)量管理，健全人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量預(yù)警和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。
十是加強(qiáng)組織保障。強(qiáng)化黨的政治建設(shè)和基層組織建設(shè)，選好配齊軟件學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，完善軟件學(xué)院的內(nèi)部組織體系，加大人員、經(jīng)費(fèi)、政策等資源傾斜力度。
教育部高等教育司、工信部信息技術(shù)發(fā)展司負(fù)責(zé)人表示，教育部、工信部根據(jù)國(guó)家軟件發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)要求，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，規(guī)劃特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)布局，按照“集中論證、分類(lèi)培育”的原則進(jìn)行培育建設(shè)，并根據(jù)建設(shè)成效進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。
各高校根據(jù)《建設(shè)指南》中特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)基礎(chǔ)條件要求，明確軟件學(xué)院人才培養(yǎng)在關(guān)鍵基礎(chǔ)軟件、大型工業(yè)軟件、行業(yè)應(yīng)用軟件、新型平臺(tái)軟件、嵌入式軟件等領(lǐng)域定位（不超過(guò)兩個(gè)領(lǐng)域）和建設(shè)思路，按流程向教育部高教司提出申請(qǐng)，同時(shí)按規(guī)定向工信部信息技術(shù)發(fā)展司報(bào)備。教育部、工信部組織專(zhuān)家進(jìn)行論證，重點(diǎn)考察人才培養(yǎng)模式、建設(shè)基礎(chǔ)、政策支持和保障條件等，論證通過(guò)將的統(tǒng)籌各類(lèi)資源，對(duì)特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)予以政策、經(jīng)費(fèi)支持和傾斜。